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“透明幼兒園”透露了什么

作者:佚名    來源:中國教育報    時間:2016-07-05    馬上參與

  近日,有媒體報道,“透明幼兒園”運用網上直播技術進行教學公開,利大還是弊大,在部分幼兒園和家長中引發爭議,家長叫好,幼教不滿。那么,對于這個問題,幼教界園長、教師、教研員、學者是怎么看的呢?
 
  正方

  支持,但正確引導是關鍵

  內蒙古自治區包頭市包鋼幼教管理處教學研究部部長張莉:

  幼兒園安裝監控等現代化信息技術設備,實現管理過程信息化、可視化、痕?;?,是幼兒園發展的必然趨勢。實施“透明幼兒園”的管理理念,是滿足幼兒園內部管理的需要,也是強化教師的職業行為和自律意識、滿足家長對優質服務需求的需要。
 
  然而,當前諸多幼兒園把“安裝可視化探頭”作為體現辦園水平、引領幼教時尚的一種標志,成為讓家長放心的“砝碼”,在招生時大肆宣傳。在這樣不正確的引導下,家長通過網絡監控過分關注自己孩子在園情況,常有家長會反映“為什么今天上課沒有提問我的孩子”等問題,使監控的作用被扭曲、變形,不僅使家園關系僵化,而且使教師憂心忡忡,變得不敢管、不敢說,逐漸喪失了“本真”的教育狀態。
 
  我們應正確認識現代幼兒園發展中的“新生事物”,對它不過于放大、強化,更不能作為吸引家長、獲得家長信任的“砝碼”,而應把它作為幼兒園不可缺少的管理工具,同時引導家長將關注的焦點放在整個幼兒園生活上,而不是帶著挑剔的目光過度關注自己的孩子,監督教師的不足。
 
  反方

  真正的教育不需粉飾

  河北省高碑店市第一幼兒園園長張賀紅:

  幼兒園是孩子成長的樂園,是社會中最穩定的安全島,然而當一起起令人發指的虐童事件被報道后,我們的幼教行業已變得不再讓家長放心。于是,一些幼兒園為了讓家長信任自己,開始通過網絡視頻功能讓家長“監督”自己的工作。針對這種做法,我認為弊大于利。
 
  孩子在幼兒園的一日生活內容是豐富的,形式是多樣的,活動的空間范圍是多方位的。所謂的“透明”即便是全方位的,家長看到的也只是形式,也只是表面意義上的讓家長放心。沒有愛就沒有教育,教育需要愛心、耐心、責任心。愛心是發自肺腑的,需要良知的支撐。真正的教育不需粉飾,不需“監督”,需要我們腳踏實地地去做。把孩子的成長變化作為評價教育質量的標準,不更具說服力嗎?而且,長期在攝像頭的監督下工作,可能導致教師關注的更多的不是教育本身,不是孩子的發展,而是言行舉止形式上是否符合家長的心理需求。
 
  正方

  時刻監督偶需翻放即可

  浙江省紹興市越城區孫端鎮中心幼兒園園長鄭國娟:

  現在很多幼兒園都安裝了監控攝像,這一舉動應該說是家園共同叫好。因為當孩子在園發生了磕碰或其他一些不如人意的事,家長對教師的解釋心存疑惑時,監控就成了最大的輔佐和證據,在這種情況下,家園都是認可安裝監控的。至于有家長叫好而幼教不滿的聲音響起,無非是從家長的需求出發,擴大了對監控的使用頻率和自由度,想隨時從監控得到更多的信息,除了孩子在園是否安全外,還想知曉孩子在園的各方面表現等。事實上,光看這些視頻,家長很難全面知曉,看了之后其理解與感知也因人而異,可能還會產生誤解,增加教師的壓力。因此,本人倡導,讓監控發揮“時刻監督偶需翻放”的作用。
 
  反方

  孩子交給老師就要信任老師

  北京德慧智幼兒園教師劉佳佳:

  幼兒園可以安裝監控,但并不是給家長提供監控,而是作為幼兒園管理的器具,方便管理者對老師進行更深入的了解。但如果監控向家長開放,隨時都可以看的話,老師會有壓迫感,因為有人會時刻監控你的一言一行。孩子的喧鬧淘氣,加上長時間神經繃緊,很可能使老師過度緊張導致失誤,比如沒注意到孩子的危險。
 
  再說,家長看監控對孩子沒有多大幫助,自己還徒增擔心。當家長看到自己的孩子入園不適應哭鬧喊叫時,肯定心急如焚,但不管怎么著急,孩子還得要老師哄才行。家長把孩子交給老師就要信任老師,只有幼兒園和家庭合力才會讓孩子得到更好的發展。有了信任,安不安裝監控也就是可有可無的小事一樁了。
 
  【點評】

  幼教倫理系統如何重建信任

  北京師范大學教育學部馮婉楨:

  這場關于監控之爭反映出來的是什么呢?幼兒家長群體和幼教群體之間互不信任。如果家長信任教師,自然不會要求隨時監控教師的行為;如果幼教群體信任家長,自然不會擔心家長因圖生議。在互不信任的情況下,雙方又進一步為誰能降低風險系數而博弈,為安不安裝監控設備而爭論??梢運?,這場爭論是整個幼兒教育倫理系統趨于敗落的表現,讓人痛心。現在的問題不是安裝監控設備如此簡單,而是整個幼兒教育倫理系統如何重建信任關系,以避免未來出現更多的信任?;?,對幼兒身心發展產生不利影響。
 
  彼此信任的教育關系如何建立呢?幼教群體作為專業人士,應該有主動作為,首先給出家長群體更多的專業承諾,以贏得家長更多的信任,進而雙方逐漸地形成互相信任的關系。這要求幼教群體嚴格自律,敢于接受家長群體的監督。如果幼教群體逃避家長群體的監督,一味地要求家長信任自己,而不敢打開“門窗”接受家長的審視,那信任關系永遠不可能真正建立。

責任編輯:lvwenjuan
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